martes, 29 de octubre de 2013

EL VASO ESTÁ LLENO DE AIRE!!

Ayer conseguimos demostrar que el aire puede llenar un vaso y no dejar pasar el agua...


Muchos traían la experiencias, pero Manuel y Alejandro Marcos nos la presentaron en clase.





lunes, 28 de octubre de 2013

LOS MANDALAS

Trabajando la atención y la concentración con los mandalas.




¿CÓMO ESTÁ EL VASO?

Seño con un vaso de plástico en la mano pregunta:  ¿Como está el vaso? ¿lleno o vacío?

Ángela: lleno de aire. 

Seño, llenando el vaso de agua: ¿si el vaso está lleno porque entra el agua?

Roberto: el aire no se puede tocar, entonces se puede atravesar, no es sólido, no tiene forma...

Pablo: es invisible.

Alfredo: está lleno de aire cuando no hay otra cosa.

Seño: entonces... hay que vaciarlo primero...

Rubén: cuando el vaso está vacío está lleno de aire porque todo está lleno de aire por eso no se puede vaciar el aire...

(vaso vacío)

Roberto: cuando el vaso se vacía el aire vuelve a entrar.

Seño: ¿cómo se puede demostrar que el vaso tiene aire?

Irene: está lleno porque hay aire.

Seño: los que dicen que está lleno de aire... mañana tienen que demostrarlo

Roberto: podría haber una máquina científica que muestren los átomos de aire que hay en el gas.

Manuel: el aire no se puede tocar, ni ver, ni oler, el aire entra y sale del vaso.

Roberto: si se puede respirar dentro del vaso es que hay aire.

Seño: habría que meterse en el vaso y cerrarlo herméticamente...

Manuel: metiendo un bicho y dejarlo durante una semana a ver si se muere...

Seño: entonces no sabríamos si realmente se ha muerto por falta de aire, por falta de alimento o por pena...

EL AIRE II

Seño: ¿Cómo sabemos que hay aire?

Carlos: Si no hay aire no podríamos respirar.

Leemos:  El aire es una mezcla de gases.

Seño: ¿Qué son gases?

Javi y Sergio: En el cuerpo haygases.

Seño: ¿Es aire?

Ángela: El de la gasolina.

Roberto: La gasolina no tiene gas, tiene petróleo.

 Mario: la bombona tiene gas

Alfredo: la coca cola tiene.

Seño: ¿Alguien ha visto gas? ¿Si hay aire hay gas? ¿Cómo podemos saber que hay aire?

Roberto: Con una vela encendida porque necesita oxígeno y si se apaga es que no hay oxígeno. Y nadie puede ver el aire porque es invisible. Se puede sentir.

Noelia: porque lo notamos en la piel.





jueves, 3 de octubre de 2013

PRIMERA CONVERSACIÓN SOBRE EL AIRE.

Tras la lectura del texto que aparece en nuestro libro de Conocimiento del Medio sobre la respiración, hemos ido sacando las ideas importantes...

Necesitamos AIRE para vivir.

El aire lo tomamos por la RESPIRACIÓN. 

Y les planteo la pregunta: ¿Qué es el aire?

Mario: el oxígeno.

Roberto: oxígeno es sinónimo de aire. Y el aire lo necesitan todos los seres vivos.

Seño: ¿Las plantas respiran oxígeno? ¿Los peces respiran aire?

Roberto: El agua tiene un poco de aire... unas burbujas...

Y aquí queda nuestra primera conversación que debemos retomar para ir conociendo más cosas sobre el aire y aclarando las dudas que van surgiendo.

domingo, 29 de septiembre de 2013

¿POR QUÉ NOS MOVEMOS?

La pasada semana estuvimos tratando en clase el tema del movimiento en los seres humanos y partimos de la pregunta, ¿Por qué nos movemos?.

Algunas respuestas que dieron nuestros niños y niñas fueron:

Javi: Porque el cerebro da las órdenes.

Belén: Porque tenemos articulaciones.

Pablo: Porque tenemos energía.

Roberto: Porque tenemos músculos.

Sergio: Porque tenemos huesos.

Mario y Roberto: Porque tenemos sangre.

Todas estas preguntas suscitaron una interesante conversación que complementamos con la lectura de la información que venía en nuestro libro y obtuvimos unas IDEAS IMPORTANTES como:

- Los huesos sujetan el cuerpo.

- Los músculos mueven el cuerpo.

- Los huesos también protegen los órganos, como el cráneo que protege al cerebro o las costillas que protegen al corazón.

- Las articulaciones permiten que algunas partes del cuerpo se doblen.

- Los huesos son duros y rígidos y los músculos son blandos y elásticos.

Es así como ha comenzado este curso el trabajo que nos lleva a CONOCER NUESTRO CUERPO mejor y a entender CÓMO DEBEMOS CUIDARLO para que funcione correctamente.

domingo, 7 de julio de 2013

PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA FAMILIAS LECTORAS DE NUESTRO CENTRO

En el pasado mes de junio nos reunimos el alumnado de primero y algunas de sus familias. Y el motivo era concluir una actividad propuesta por las maestras y que no tenía más intención que conseguir que estos niños y que estas niñas leyeran cada día un poquito y se fueran dando cuenta que:

  • Cuando leen se adentran en grandes historias.

  • Cuando leen pueden emocionarse, divertirse, sentir pena, miedo, rabia o felicidad.

  • Cuando leen pueden descubrir  nuevos mundos.

  • Cuando leen aprenden nuevas cosas.

  • Cuando leen hacen grande sus pensamientos.

Y queríamos dejar claro que eso es lo que pretendemos, cuando tanto os insistimos en que probéis a estar cada día 15 minutos leyendo.

Nos reunimos para entregar unos diplomas a los niños y a las niñas que han participado en la actividad tal y como se pedía porque queremos:

  • Valorar a los niños y a las niñas que se han esforzado por cumplir la tarea que sus maestras les habían pedido.

  • Valorar a los padres y a las madres que cada día han dedicado un poquito de su tiempo a compartir con sus hijos o hijas ese ratito de lectura que puede ser tan importante para conseguir que éstos y éstas descubran el placer de leer. Porque estamos seguras de que eso sí es una verdadera motivación para ellos y eso sí que es un buen premio.

Y porque estamos convencidas de que “LOS NIÑOS SE HACEN LECTORES EN EL REGAZO DE SUS PADRES Y DE SUS MADRES”

Porque hemos queríamos crear un espacio más en el trabajo del cole, en el que pusieran participar las familias y porque nos interesaba mucho escuchar lo que tenían que decir.

Dimos la palabra a las familias representantes de cada grupo.


Permanecimos atentos y atentas en todo momento.








Y llegó el momento de escuchar a los verdaderos y a las verdaderas protagonistas de toda la jornada. Y se atrevieron a subir al escenario y recitar las bonitas poesías que habían preparado.







 Tras estas intervenciones se procedió a la entrega de diplomas, finalizando así una bonita celebración que volverá a tener lugar en el próximo curso. Y en la que volveremos a participar.

jueves, 4 de julio de 2013

martes, 2 de julio de 2013

APRENDIENDO A MEDIR

Y llegó el momento en que se nos hizo necesario aprender a usar la cinta métrica y a escribir y representar las medidas. 

Fue divertido, pues por grupo comenzamos a descubrir quién era más alto que quién y quién era más bajo que quién, e incluso nos atrevimos a ordenarnos por alturas. 

Eso sí, lo importante no es lo que uno mide de alto... 



NUESTRAS LECTURAS DE CASA

Belén nos trajo un libro que había tomado prestado de la biblioteca pública, sobre la feria de Sevilla. Y quiso compartirlo con nosotros.

Nos comentó su reseña y nos entretuvo con su lectura.


Ángela también quiso compartir con todos y con todas uno de sus libros de casa. En esta ocasión el libro trataba sobre los dinosaurios, un tema que interesa mucho a una buena parte de la clase.

Y también nos mantuvo atentos y atentas a su lectura.



¡MUCHAS GRACIAS A LAS DOS!!

lunes, 1 de julio de 2013

EL ABUELO DE CARLOTA

¿Qué le pasa a la aceituna que se coge del árbol y está tan amarga? ¿Cómo podemos hacer para poder comerla? Éstas fueron las preguntas que surgieron en clase y que después de intentar averiguar en casa no nos quedaban claras.

Así que decidimos buscar a un experto que nos pudiera resolver la duda y Carlota se ofreció para convencer a su abuelo y que viniera a contarnos...

El abuelo de Carlota vino, como experto en el cuidado de las aceitunas, a contarnos y enseñarnos cómo debemos tratarlas para ponerlas dulce y que se puedan comer.

 Y nos quedó pendiente realizar la experiencia y tener la oportunidad de quitar el amargor a las aceitunas recién cogidas del árbol.

Ya lo haremos a la vuelta...
¡GRACIAS POR COMPARTIR ESTE RATO CON NOSOTROS Y CON NOSOTRAS!!

¿CUÁNTOS AÑOS TIENE LA MEZQUITA?

Así se atrevió Roberto a calcular los años que tiene la Mezquita de Córdoba.
La anotaciones de la pizarra están tomadas por mí, pero siguiendo las indicaciones que me iba haciendo Roberto.


¿Sois capaces de seguir sus cálculos?

Lo magnífico no es el resultado, sino el proceso del pensamiento que puso en juego...

VISITA A LOS HUERTOS DE MIRAFLORES



En nuestra visita lo pasamos muy bien y aprendimos a conocer mejor el mundo de las plantas.

Aprendimos a distinguir un árbol de un arbusto y descubrimos que el granado es un arbusto porque no tiene tronco. Que de ese arbusto obtenemos la rica granada. Y que fue ésta la que inspiró a la corona de los reyes y de las reinas.
Vimos granados de flores naranjas y de flores blancas. 

Aprendimos que hay árboles de hoja caduca y de hoja perenne y descubrimos que la morera es de hoja perenne.

Nos explicaron cómo nacen las plantas a partir de las semillas y nos enseñaron cada una de sus partes. 

En nuestro paseo pudimos ver distintas especies de plantas como el limonero lunero, que se llama así porque florece con la luz de la luna; el calabacín; la patata; la lombarda; las habas; la caléndula que también la llaman la novia del sol porque le gusta mirar al sol; las habichuelas y los plantones de pepino que estaba reponiendo Ana la hortelana; el olivo y la parra de la que sale la uva.

Llegamos a la esquina de los olores y allí descubrimos la lavanda, la menta limonera, la yerbabuena, el orégano, el hinojo, la hierba luisa.

Después llegamos a la zona de las flores para observar algunas como el gladiolo; la flor espuela de caballero o conejito, porque parece una cabeza de conejo; los zapatitos del demonio, porque parecen unos zapatos de tacón y se llama salvia; también conocimos el arbolito elefante, llamado así porque sus hojas son gruesas para reservar el agua.


lunes, 3 de junio de 2013

LAS FORMAS DE LA LUNA.

Repasando lo que hemos visto.





¿Sabéis qué es infinito?


Ángela: algo que nunca se acaba.


Javi: como los números que nunca se acaban.


Roberto: algo que empieza y nunca se acaba.


Maestra: lee de uno de los libros... sobre las estrellas, los planetas y los satélites.


Roberto: ¿Cómo salió el primer hombre? ¿Cómo apareció la vida? ¿Qué fue lo primero que tenía vida en la Tierra?


Rubén: Cuando empezamos esto Roberto dijo que todo era agua. ¿Dónde vivían las plantas si todo era agua?


Ángela: sí pueden salir las plantas porque al agua le da el sol y sale la planta.


Manuel: plantas marinas.


Roberto: que se llaman plantas marinas, salen a partir de la naturaleza que no necesitan semillas porque si hay viento, agua y sol y tierra, se puede crear una planta, sin nada más.


- ¿tú crees?


Roberto: podría tardar mucho, pero podría ser.


- ¿Hacemos la experiencia? ¿te comprometes a traer el material?


Roberto: sí y me traigo uno con semilla y otro sin semilla... y traigo abono.


Manuel: ¿Qué tipo de tierra?


Noelia Povea: Yo creo que el primer hombre salió del barro.


Roberto: Ahora estamos hablando de la Ciencia.


Ana Belén: una amiga mía no cree en Dios...


Maestra: Pasamos a la siguiente pregunta ¿La luna cambia de forma?


Irene: No. Parece cambiar de forma, pero en realidad no lo hace. Lo que ocurre es que solamente vemos la parte que ilumina el sol.


Belén: ¿Entonces por qué algunas veces se ve llena?


Roberto: Yo tengo el esquema.











Claudia: Cuando vemos la luna en forma de plátano, cada día se hace más grande y luego cada día se hace pequeña y eso así una y otra vez.


Lucía: Yo cuando voy a mi casa parece que la luna me sigue.


Roberto: lo que pasa es que la luna está tan alta que nosotros la podemos ver desde todos nuestros puntos de vista.


Luis Enrique: la luna no te persigue. La persigue a la luna el coche.


Belén: Si tú te vas a tu casa, la luna te sigue.


Cora: A mi me persigue la luna y el sol.


Noelia P.: lo que ha dicho Claudia no es. Lo que hace la luna es dar vueltas a la Tierra.


Arantxa: Yo creo que como está tan oscuro cuando se hace de noche y está oscuro y no se ve nada. La ilumina el sol y se ve una parte y no la otra porque ilumina una parte.


Roberto: las partes blancas son las iluminadas. La luna nueva que gira sobre sí misma.... (Y continúa explicando en la pizarra mientras hace un esquema con las fases de la luna


Maestra: ¿Qué forma tiene la tierra y el sol?


Alejandro Marcos: (lee) Tiene forma elíptica o semirredonda, parecida a un huevo.


Manuel: es esférica y algo achatada por los polos.


- ¿qué significa esférica?


Ángela: ¿que es una esfera?


- ¿Y eso qué es?


Ángela: salgo a la pizarra. (Dibuja un círculo) y dice que tiene dos dimensiones, el ancho y el alto. Y que una esfera tiene tres dimensiones, alto, ancho y fondo. Y coge el globo terráqueo para mostrar la diferencia.





domingo, 2 de junio de 2013

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LAS ESTRELLAS Y LOS PLANETAS?

- ¿En qué se diferencia una estrella y un planeta?


Sergio: Que la estrellla tiene luz propia y el planeta refleja la luz.


- ¿qué significa eso? ¿que la estrella tiene luz propia?


Sergio: …


Ángela: que las estrellas como están ardiendo, tienen luz propia.


- ¿Por qué arden las estrellas? ¿Qué significa que el planeta refleja la luz?


Sergio: Qe el planeta le da la luz al sol.


- ¿La Tierra es un planeta?


Sergio: Sí.


- ¿La Tierra le da la luz al sol o el sol le da la luz a la tierra?


Sergio: El sol le da la luz a la tierra.


- Los planetas dan la luz al sol o el sol da la luz a los planetas?


Sergio: las dos cosas más o menos.


- ¿Por qué las dos cosas? ¿La tierra es un planeta? ¿En la tierra siempre hay luz?


Sergio: Por la noche no.


- ¿Por qué no hay luz por la noche?


Sergio: Porque el sol va bajando y empieza la noche.


- ¿En la tierra hay luz o la luz de la tierra es la del sol? ¿Por qué de día hay luz en la tierra?


Lucía: creo que es porque está el sol.


- ¿La luz de la tierra es de la tierra o es del sol?


Lucía: del sol.


- ¿Todos estamos de acuerdo con eso?


- Rubén: No, porque la tierra va dando vueltas y el sol se queda detrás de la tierra y la luna come está en frente de la tierra la alumbra más que el sol.


Roberto: No puede ser que se esconda detrás de la luna porque si no habría un eclipse.


- ¿Qué pasa con la luz del sol?


Roberto: Yo creo que el sol también da vueltas alrededor de sí mismo. Con la luz del sol no sé qué pasa, pero sí sé que la luna da luz a la noche.
¡Ahora he pensado otra cosa!
Que el sol sí podría dar luz de noche porque el sol es una estrella y en la noche hay estrellas y a lo mejor una de las estrellas es el sol.


- Me parece que nos hemos desviado del tema... vamos a centrarnos... la pregunta era ¿el sol es una estrella?


Todos: siiii


- ¿el sol tiene luz propia?


Pablo: sí.


- ¿La tierra es una estrella? ¿Tiene luz propia?


Pablo: NO


- ¿De dónde viene la luz de la tierra?


Pablo: del sol.


- ¿La tierra qué es?


Pablo: un planeta.


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Hemos hecho una simulación de la tierra y el sol y de cómo recibe la tierra la luz del sol. Hemos usado el globo terráqueo y una linterna.


hemos visto cómo unas zonas de la tierra quedan iluminadas por el sol mientras que otras zonas permanecen oscuras...


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Belén: es de noche y en otro lado es de día porque la tierra va dando vueltas y cuando es de noche no da la luz del sol.


Ángela: mi padre me ha dicho que siempre en algunos planetas es de noche y en otros de día porque hay planetas que no les da el sol.


Roberto: mi madre me dijo que en algunas zonas de la tierra había meses de oscuridad.


- ¿Por qué?


Ángela y Roberto: eso no lo sé.


- Para no volver a desviarnos del tema... Cora, ¿qué tienen las estrellas que no tienen los planetas?


Cora: luz.


- ¿La tierra es una estrella?


Cora: no.


- ¿La tierra tienen luz propia?


Cora: no


- ¿De dónde viene la luz de la tierra?


Cora: del sol.


- ¿El só es una estrella?

Cora: Sí.

- ¿Por qué la Tierra no es una estrella?

Mario: Porque no tiene luz propia.

- ¿Qué significa?

Mario: que la tierra no tiene luz.

- ¿Y las estrellas tienen luz Mario?

Mario: Sí.

- ¿Sabrías decirme un ejemplo de una estrella que tenga luz?

Mario: el sol.

- ¿La luna es un planeta o una estrella?

Belén: ninguna de las dos, es un satélite.

- ¿La luna no es una estrella?

Belén: no

-¿Por qué?

Belén: porque no da luz.

- ¿Y un planeta?

Belén: no.

- ¿Por qué?

Carlos: Porque no hay oxígeno.

- ¿En todos los planetas hay oxígeno?

Carlos: No.

Rubén: la luna es un satélite natural.

- ¿Qué es eso?

Rubén: (lee) un objeto que realiza un movimiento alrededor de un planeta atraído por una fuerza llamada gravedad.

- ¿Qué significa?

Rubén: que la luna da vueltas alrededor de la tierra.

Roberto: yo me sé tres nombres de satélites y que los satélites son más pequeños que los planetas a los que orbita.

- Di esos nombres.

Roberto: Europa, que gira alrededor de Júpiter; Io, alrededor de no recuerdo... y Luna alrededor de la Tierra.

- ¿Conocéis el nombre de otras estrellas?

Irene: la estrella polar.

Pablo: la osa mayor.

Roberto: eso es una constelación.

- ¿Qué es una constelación?

Roberto: es un grupo de estrellas unidas que hace una forma.

Rubén: Yo sé por qué gira la luna alrededor de la tierra. Porque un satélite es una nave que da vueltas alrededor de la tierra y como la luna lo hace, es un satélite.